Author: sva2510

Начало учебного года для ребят с РАС, обучающихся в условиях инклюзии, и для педагогов ресурсных классов связано с таким важным этапом работы как проведение диагностического обследования.

Специалисты ресурсных классов владеют методами помощи детям с РАС с доказанной эффективностью. Их применение напрямую связано с данными диагностики, и поэтому очень серьёзно и кропотливо педагоги подходят к процессу тестирования навыков у детей.

Первоначально команда согласовывает с супервизором комплекс диагностических процедур для ребят и под руководством куратора проводит обследование каждого ребёнка.

Даня является учеником ресурсного класса МАОУ инженерно-технологической школы № 27 г. Липецка. У него присутствуют значительные трудности при выстраивании коммуникации с окружающими людьми, так как речь очень ограничена и неразборчива. Даня использует для общения обмен карточными изображениями PECS.
Работа над коммуникативными навыками – одно из ведущих направлений работы с мальчиком.

При диагностике ребёнка педагоги используют протокол ABLLS-R. В разных условиях для него создаются практические ситуации, позволяющие оценить актуальный уровень развития того или иного навыка и подобрать оптимальные пути коррекции существующих дефицитов.

На этот учебный год педагоги поставили цели для ребёнка по расширению использования альтернативной коммуникации, включение таких направлений как набор текста на клавиатуре, переход от карточек к использованию коммуникативного планшета.

Благодарим организатора проекта «Ресурсный класс. Доступная среда» Ассоциация «Аутизм-Регионы» , благодаря которому осуществляется привлечение специалистов в области прикладного анализа поведения для консультирования по вопросам проведения диагностики детей и сопровождения образовательного процесса в формате очных или дистанционных консультаций.
Проект реализуется при поддержке Фонд президентских грантов .

В 2019-2020 учебном году Школа информационных технологий №26 | ФОК Победа г.Липецка открыла двери для ребят с расстройствами аутистического спектра. Одним из учеников ресурсного класса стал Корнишев Тимофей.
Сейчас Тимофей уже посещает уроки в регулярном классе, участвует во внеурочной деятельности со своими одноклассниками, выступает на школьных мероприятиях, участвует в конкурсах, но чтобы увидеть такие успехи Тимофея была проведена большая работа педагогов, и конечно, родителей Тимофея.

Каждый новый учебный год работа ресурсного класса начинается с входной диагностики уровня развития навыков. В этом году диагностика была проведена по методике ABLLS-R. На фото можно увидеть уровень навыков Тимофея на начало обучения в школе (отмечено жёлтым цветом). А ещё можно отметить то, как закрывались дефициты по приоритетным целям – «Сотрудничество», «Просьба», «Наименование» и насколько вырос уровень коммуникативных навыков Тимофея.

Хочется отдельно остановиться на одном из самых важных навыков – это навык «Просьба» и именно над формированием данного навыка мы начали работать совместно с родителями в самом начале обучения в школе. Ведь не секрет, что умение попросить – это критически важный и основополагающий навык коммуникации. И важно научить ребёнка не только просить желаемый предмет, но и обращаться с просьбой о помощи социально приемлемым способом, просить внимания других людей, просить перерыв , а также отказываться от нежелательной деятельности или взаимодействия, не проявляя проблемного поведения.

Правильно подобранные стратегии по формированию навыка просьбы позволили нам увидеть насколько Тимофей сейчас успешен в социальных и коммуникативных навыках: Тимофей часто инициирует общение со сверстниками, может поддержать диалог на различные темы, придумывает игры и вовлекает для участия в них свои сверстников. Иногда во время спортивных занятий за пределами школы даже помогает тренерам и другим ребятам во время тренировок)

Благодарим организатора проекта «Ресурсный класс. Доступная среда» Ассоциация «Аутизм-Регионы» , благодаря которому осуществляется привлечение специалистов в области прикладного анализа поведения для консультирования по вопросам проведения диагностики детей и сопровождения образовательного процесса в формате очных или дистанционных консультаций.
Проект реализуется при поддержке Фонд президентских грантов .