А вот пойди угадай. А наши ребята знают… обо всем по порядку.
Студенты тренировочной квартиры учатся жить самостоятельно. Сейчас Саша и Максим отрабатывают важные и сложные навыки: самостоятельный выбор блюда, составление списка ингредиентов, самостоятельная покупка, приготовление. Студенты готовят по рецепту, определяют количество ингредиентов, разделяют обязанности. Тьютор задаёт наводящие вопросы, помогает оценить ситуацию, когда необходимо.
Когда суп был готов пришли на занятия в мастерские другие ребята, и всех угостили супом. Максим был особенность рад, что всем суп понравился. «И я там был, суп ел, по усам текло…»
А серьёзно — мы радуемся успехам ребят, огромная работа остаётся за кадром. Работа тьюторов, куратора, супервизора, всей нашей команды. Впереди еще много интересного!
Государственная система комплексной помощи детям с РАС и другими ментальными особенностями и их семьям: из чего она должна складываться. 23 апреля в 16:00 по Москве вебинар
Ассоциация «Аутизм-Регионы»: «Воронежская область — первая территория в России, где один из этапов жизненного маршрута человека с аутизмом — дошкольное и школьное образование — полностью обеспечивается за счет регионального бюджета. И что особенно важно — в детских садах и школах дети с РАС получают образование с использованием методов с доказанной эффективностью. Во многих других регионах создание инклюзивных школьных проектов начиналось с визита в Воронежскую область.
Мы обратились к эксперту в сфере инклюзивных практик Ольге Недорезовой, директору «Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», с просьбой рассказать о составляющих системы инклюзивного образования детей с РАС в Воронежской области, а также о том, с какими вызовами приходится работать органам исполнительной власти и представителям педагогического сообщества в регионе.
В общеобразовательных школах, где реализуется инклюзивная модель «Ресурсный класс» зачастую встречаются сложные задачи по обучению ребят с РАС, в связи с проявлениями проблемного поведения, так как ученики с аутизмом не могут применять саморегуляцию, как это делают нейротипичные сверстники. Но благодаря специалистам прикладного анализа поведения и новейшим технологиям, мы можем помочь детям с аутизмом научиться функциональной коммуникации, вместо проявления нежелательного поведения.
В МАОУ СШ №30 г. Липецка, в которой учатся 8 ребят с аутизмом, педагог-психолог, куратор поведенческих программ Мальцева Татьяна Павловна вместе с командой педагогического состава используют в работе Тренинг с опорой на навыки, в котором обучают ребят «гибкости «: попросить о том, чтобы ещё немного отдохнуть, согласиться с тем, что пора идти заниматься, самостоятельно отложить мотивационную деятельность или мотивационный предмет и идти к месту обучения.
Таким образом ученики с тяжёлым проблемным поведением, могут обучаться в школьных стенах, социализироваться и приобретать жизненно важные навыки. Тревожность, связанная с различными факторами снижается и обучение становится более качественным. Например, у учеников 4 класса Бакулина Димы, Бунина Ярослава, Столярова Матвея ,Шмелева Илюши теперь специальный алгоритм обучения, в котором выбраны наиболее важные ветви обучения и проблемное поведение теперь не мешает им приобретать новые знания.
Все тьюторы на площадке прошли курсы повышения квалификации по применению Практического функционального анализа и тренинга с опорой на навыки, еженедельно получают супервизии по вопросам реализации данного тренинга от международного сертифицированного специалиста в области применения прикладного анализа поведения Бекеевой Жанны Бримжановны.
Важно понимать! Данный тренинг — это не волшебная таблетка, а планомерное поэтапное поведенческое вмешательство. И проблемное поведение может возникать и проявляться, но мы точно знаем, что оно не будет эскалироваться, и ученик быстро вернётся к сотрудничеству. Важно показать ученику, что вы находитесь на его стороне, вы понимаете его и готовы быть рядом. Это первый и главный шаг современного ПАП.
Мы исходим из того, что любой наш ученик с нежелательным поведением имел достаточно тяжелый опыт, что говорит о перенесенной «травме». «Мы за то, чтобы не доминировать, а деэскалировать, а еще лучше, полностью предотвратить нарушение поведения. Мы за то, чтобы не принуждать , а слушать, понимать, направлять и учить. Мы за то, чтобы не удерживать ученика, не блокировать его поведение и не заниматься лишь «коррекцией» и «модификацией» его поведения. Мы за то, чтобы принять и обучить. Мы за то, чтобы в первую очередь были безопасность, контакт с учеником и телегеничность того, что мы делаем.» Грегори Хенли.
Наша практика «Творческие мастерские для подростков с расстройством аутистического спектра (РАС)» вошла в региональный сборник лучших практик заботы. Что это значит? Что эксперты признали эффективность и актуальность этой работы.
Практика направлена на развитие навыков, которые могут быть использованы в будущем в профессиональном плане через занятия в гончарной, творческой мастерских, а также в мыловарении. Программы для ребят адаптируются индивидуально на основе методик с доказанной эффективностью. Мы рады, что наша практика получила столь высокую оценку и уже продолжаем ее расширять и масштабировать.
Благодарим Медиашкола НКО за поддержку инициатив и работы некоммерческих организаций!
В рубрике #Янетолькохоккеист расскажем вам про вратаря нашей команды по специальному хоккею «Снежные барсы».
Ярослав занимается специальным хоккеем уже три года. И он по настоящему влюбился в этот вид спорта. Благодаря упорству и даже упрямству, он многого достиг. Сейчас он вратарь, который играет по всем правилам в хоккее. Достойно защищает ворота. Ни разу не пропустил выездных и домашних турниров.
Еще один плюс — Ярослав стал намного увереннее в себе, став участником физкультурно-оздоровительного проекта «Преодолей себя» для детей с ограниченными возможностями, где выполнил нормы ГТО. Ярослав также активно занимается плаванием.
Ярик обучается по модели Ресурсный класс в Школе информационных технологий №26 | ФОК Победа Любит музыку, собирает мягкие игрушки — озорных персонажей из любимых мультов, очень любит обниматься и сладости. А еще наш спортсмен посещает творческие мастерские ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» , для него это важно. Там он осваивает технику работы с глиной, играет в настольные игры, раскрывая в себе новые творческие способности. Учится самым важным навыкам коммуникации и в процессе учится готовить.
Победа — это то, к чему мы стремимся на протяжении всей жизни. Все эти маленькие победы на турнирах , на соревнованиях, в учёбе. Все это дает стимул снова побеждать и идти к цели, несмотря ни на что. И мы желаем Ярославу продолжать в том же темпе. Адаптивный хоккей в России Физическая культура и спорт Липецкой области
Ловите фотографии первого дня Регионального турнира по специальному хоккею
Ловите фотографии первого дня Регионального турнира по специальному хоккею, посвящённого Всемирному дню информирования об аутизме, который состоялся 30-31 марта 2024 года в г. Липецке
Современная жизнь в большим количеством бытовых приборов и технических девайсов сильно облегчает жизнь человека — чистую рубашку можно получить без похода к проруби, обед уровня шеф-повара приготовить на любой домашней кухне. Немало домашних дел мы продолжаем делать руками — и продолжаем обучать этим навыкам наших ребят.
Топ наших занятий, конечно, приготовление вкусной еды, с уборкой и мытьем — не так весело. Однако ж стараемся, чередуем, поощряем и делаем перерывы — все как в обычных семьях, чтобы повысить их самостоятельность и максимально снизить уровень зависимости от сопровождающего — педагога, родителя, брата или сестры.
Наш надежный друг, партнер, наша путеводная звезда, в которой все мы лучи, отмечает свой седьмой день рождения.
86 родительских НКО из 30 регионов — голос наших детей с РАС — этот голос Ассоциация «Аутизм-Регионы» Зачем нам, родителям, быть некоммерческой организацией? Ведь мы итак можем отстаивать права своих детей.
Вместе мы можем давать консолидированный запрос. Вместе мы можем и должны выступать партнером государственным органам власти. Вместе мы можем помогать нашим детям больше, держать в поле поддержки несколько десятков и сотен детей и семей.
Почему мы создали НКО? Чтобы наш голос был слышан громче. Он сегодня за будущее наших детей с аутизмом, которое меняется каждый день.
Только если ты родитель работаешь, если силы твои направлены на развитие каждый день — ты идешь к лучшему будущему для своего ребенка с РАС, к достойному будущему.
Вместе с фондом мы научились внедрять в государственную систему образования методы с доказанной эффективностью, в части обучения детей с РАС. Мы помогли обеспечить особые образовательные условия для десятков детей, обучили педагогов.
Вместе с фондом мы запустили работу по развитию специального хоккея в Липецкой области.
Вместе с фондом мы обеспечили тысячи часов занятий для подростков с РАС, где учим их общаться, работать в группе и обучаться бытовым навыкам.
Вместе с фондом мы учимся, мы помогаем, мы становимся лучше и мы можем делать больше!!!
МБОУ СШ № 38 города Липецка присоединилась к Всероссийской акции «Зажги синим», посвященной Всемирному дню распространения информации об аутизме.
Психолог Фирсова Наталья Юрьевна провела «Уроки доброты» для учащихся начальных классов, чтобы помочь ребятам лучше понять «особенных» людей, которые живут рядом, и найти с ними общий язык. Школьники делали поделки и рисовали рисунки в синей цветовой гамме, получили синие шарики и подарки от ребят из ресурсного класса.
Важно, что работа с ребятам из регулярных классов проводится в течении всего учебного года, а этот день — очередной повод для откровенных разговоров и совместных игр.