Ресурсные классы

Второй год учится Тихон по образовательной модели «Ресурсный класс» в Школе информационных технологий №26 | ФОК Победа

Любознательный и жизнерадостный мальчик очень быстро влился в водоворот школьной жизни и по сей день проявляет неподдельный интерес к получению новых знаний и, конечно же, не перестает радовать успехами своих педагогов.

Когда Тихон впервые пришел к нам, он боялся громких звуков, также у него были трудности переключения с одного вида деятельности на другой — в такие моменты, он начинал упорно спорить с учителем или тьютором и не хотел завершать свой отдых или другое не менее интересное для него занятие.

С мальчиком стала проводиться работа по коррекции поведения с помощью методики АВА-терапии. Со временем поведение Тихона улучшилось, он научился слушать инструктора и стал лучше реагировать на просьбу о завершении любимых занятий. Несмотря на то, что проблема с громкими звуками ещё присутствует у мальчика, но это стало проявляться меньше и только в конкретных ситуациях (на мультфильмы). Но смело можно отметить, что к школьному шуму и весёлому гаму своих сверстников, во время детских игр, на перемене, Тихон не только адаптировался, но и стал заядлым любителем вместе с друзьями пошуметь.

В условиях школы мальчик стал более общительным и интересующимся, у него появились новые друзья, новые игры (особенно ему нравятся догонялки и игра в привидение), увлечения (мальчику очень нравится плавание и посещение бассейна) и, конечно, первый любимый учитель Филипова Татьяна Николаевна, которая стала для мальчика хорошим и добрым другом.

Мы с большим удовольствием наблюдаем за развитием нашего маленького ученика и уверены, что, в будущем у него обязательно всё получится.

Организация ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» , участник проекта «Ресурсный класс. Доступная среда», благодарит Ассоциацию «Аутизм-Регионы» за многолетнюю поддержку инклюзивного образования в России. Проект «Ресурсныи‌ класс. Доступная среда» реализуется при поддержке Фонда президентских грантов и Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь»

Образовательная модель ресурсный класс предполагает работу в рамках прикладного анализа поведения(ПАП).
У детей, обучающихся по данной модели, могут наблюдаться проявления различных форм нежелательного поведения. Однако, использование доказанных методов работы с детьми с аутизмом помогает снизить частоту и интенсивность проявления проблемного поведения.
На примере ученика ресурсного класса РК-2020 Школы информационных технологий №26 | ФОК Победа хотелось бы продемонстрировать эффективность применения ПАП в работе с детьми с аутизмом в общеобразовательном учреждении.
У ребенка наблюдалось нежелательное поведение связанное с необходимостью продолжительное время писать в ученической тетради. Ученик мог громко вокализировать, отказываться неприемлемым способом от предлагаемой деятельности, мог разорвать рабочий лист, это безусловно мешало учебному процессу.
В первую очередь специалистами ресурсного класса был осуществлен сбор данных, с последующим определением функции поведения «избегание сложных требований». Исходя из функции поведения был разработан план коррекции нежелательного поведения, который включал прежде всего проактивные методы работы. Среди проактивных методов работы педагоги использовали:
— подбор высокомотивационных стимулов, которые предоставлялись только за выполнение письменных заданий в тетради;
— бланки минимального заполнения
-тактику предупреждения о переходе от одного вида деятельности к другому ;
— видоизменяли инструкции, добавляя образец выполнения;
— временно снижали сложность задания;
— предоставление выбора заданий и форму выполнения (писать на интерактивной доске или в тетради).
На протяжении всей работы велся сбор данных, по результатам которого нам удалось отметить тренд на снижение частоты нежелательного поведения, также удалось постепенно увеличить объем выполнения письменных работ.
Таким образом удалось повысить эффективность обучения и научить ребёнка концентрироваться на деятельности длительное время.

Наша организация, ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» — участник проекта «Ресурсныи‌ класс. Доступная среда» — благодарит Ассоциацию «Аутизм-Регионы» за многолетнюю поддержку инклюзивного образования в России. Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов и Благотворительный фонд «Абсолют-Помощь» .

В общеобразовательных школах: МАОУ инженерно- технологическая школа № 27 города Липецка, МАОУ школа информационных технологий №26 , МАОУ СШ № 30 , МОУ СОШ №34 г. Липецка , реализующих образовательную модель «Ресурсный класс» для обучения ребят с расстройствами аутистического спектра, проведена итоговая диагностика уровня развития навыков по методикам ABLLS-R, VB-Mapp или иной по согласованию с супервизорами.
На каждого ребенка целевой группы составлен анализ достигнутых целей по развитию коммуникативных и социальных навыков, а также работе с проблемным поведением по итогу проекта «НИИ: наука и инклюзия» Ассоциация «Аутизм-Регионы» .

В Школа информационных технологий №26 | ФОК Победа г.Липецка четвертый год обучаются дети с расстройствами аутистичекого спектра. В школе проведена диагностика по методикe ABBLS-R, которая позволяет выявить уровень освоенных навыков в течении года, определить цели, которые родители могут обобщать в течении летнего отдыха, а также уже сейчас наметить цели над формированием которых будут работать специалисты и родители наших учеников.

Рассказывает психолог класса Давыдова Яна Сергеевна: «Анализируя результаты диагностики мы можем видеть значительный прогресс у детей в социальных навыках, что способствует более продуктивному общению учеников с РАС со своими одноклассниками в регулярных классах. Дети спокойно находятся в больших группах сверстников, способны обращаться с просьбой, принимать помощь , участвовать в общих делах не проявляя нежелательного поведения. Но имеются и дефициты в навыках и основной дефицит, который можно отметить – это проявление инициативы в общении со стороны учеников с РАС.

Восполнить данный дефицит позволяет применение методик прикладного анализа поведения, одна из которых «Таинственный друг», описание которой приводит Стив Уорд о одной из своих книг. Благодаря этой методике дети учатся не только инициировать общение, но и задавать вопросы, обобщать результаты и вести диалог со сверстниками. Все эти навыки способствуют успешной социализации учеников с РАС».

Продолжение обучения по модели «Ресурсный класс» в общеобразовательных школах г. Липецка стало возможно благодаря реализации проекта «НИИ: наука и инклюзия» Ассоциация «Аутизм-Регионы»
Благодарим организаторов и партнеров проекта: Ассоциация «Аутизм-Регионы» , Фонд «Выход» , Благотворительный фонд «Абсолют-Помощь»