Поздравляем педагогов ресурсной группы ДОУ N32 «Звездная колыбель» Наталью Николаевну Боброву и Анастасию Сергеевну Бровкину с новыми профессиональными достижениями!
Они проходили обучение у Юлии Эрц на базе столичного центра «Наш солнечный мир». Наши специалисты успешно окончили сертифицированный курс по 3-му очному модулю под названием: «Функциональный анализ и методы коррекции поведения», на практике подтвердив свой профессиональный уровень и повысив квалификацию поведенческих аналитиков! От всей души поздравляем и желаем покорения новых вершин в сфере АВА — терапии! Обучение Липецких педагогов было организовано в рамках проекта «Инклюзивная образовательная среда-шанс для детей с аутизмом. Второй этап» — участник проекта «Инклюзивная адаптация». Благодарим организаторов и партнеров проекта: ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке», Фонд «Выход». Аутизм в России, Ассоциация «Аутизм Регионы». Проект реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие
Подготовка в Новому году идет полным ходом! И хотя зима пока ещё не порадовала волшебным снегом, атмосфера праздника уже витает в воздухе!
Вот и детвора ресурсной группы детского сада N136 г. Липецка знает – пора готовится к Новому году! И готовятся они к этому празднику творчески! Под руководством своих воспитателей и тьюторов они создают прекрасные работы на новогоднюю тему. Кто-то делает праздничную открытку, кто-то мастерит поделку. И все вместе ребята и их наставники украшают красавицу- ёлочку. Как же приятна эта предновогодняя суета, которая дарит море положительных эмоций и детям, и взрослым!
Большое творчество начинается с маленьких шагов! И пусть это пока только ладошка! Это не столь важно, главное — какие эмоции дарит творческий процесс юным художникам! Арт-терапия благотворно влияет на всех, а на детей с РАС — в особенности! Чувство цвета, формы, возможность ощутить консистенцию красок… Всё это такие простые, но очень важные моменты для сенсорного насыщения особенных деток!
И такие вот яркие замечательные ладошки получились у воспитанников ресурсной группы ДОУ N105 на занятии по ИЗО, приуроченном к Международному дню людей с ограниченными возможностями здоровья! Ребята под руководством заботливых воспитателей и тьюторов участвовали в создании красочных картинок в виде отпечатков ладоней и получили от этого огромное удовольствие! А их работы украсили праздничный стенд.
Занятия, направленные на развитие сенсорной системы, очень важны для деток с расстройством аутистического спектра. Из-за сенсорной ненасыщенности они плохо ощущают своё тело, его возможности и часто стараются восполнить свои дефициты через аутостимуляцию, различные стереотипии. И проведение сенсорных занятий и игр помогает не только сенсорно насыщать особенных деток, но и создавать новые возможности для установления с ними контакта. Мир предметов и свойств значим для малышей, привлекает их внимание и интерес. В момент получения сенсорных ощущений они испытывают удовольствие! Приятно, к примеру, ощущать пену для бритья, знакомиться с её текстурой, или чувствовать тепло искусственного света! А как совершенно по-особенному листаются страницы книги с любимыми сказками!
Педагогический коллектив ресурсной группы ДОУ N136 регулярно организовывает сенсорные игры для создания эмоционально положительного настроя. Разделяя с воспитанниками положительные эмоции, делая занятия более разнообразными и сенсорно насыщенными, воспитатели и тьюторы становятся для малышей настоящими друзьями! Детки доверяют таким «интересным» взрослым, охотнее идут на контакт и в дальнейшем лучше сотрудничают.
Путь к сердцу ребенка лежит через игрушки. И детки с РАС — не исключение! Главное — чтобы они были полезные и помогали особенным дошкольникам развивать свои навыки!
В детском саду N136 г. Липецка педагоги собрали большую коллекцию таких игр. Их используют на индивидуальных, подгрупповых занятиях и в свободной деятельности воспитанников.
Как отмечают воспитатели и тьюторы ресурсной группы, развивающие игры (или как их ласково называют «развивашки») – это одни из самых любимых игрушек особенных детей! Да и как может быть иначе: игрушки яркие, многофункциональные и заставляют «поломать» над ними голову. И когда очередная головоломка решена, это радость для всех!
Быть педагогом – это непросто, а обучать детей с особенностями в развитии – ещё сложнее. Помимо профессиональных компетенций для этого необходимо огромное желание и постоянное стремление работать над собой. Воспитатель ресурсной группы ДОУ N32 «Звёздная колыбель» Наталья Николаевна Боброва постоянно развивает в себе эти качества. Являясь молодым специалистом в области дошкольной педагогики (за плечами Лебедянский педагогический колледж), она продолжает высшее образование в Елецком государственном университете имени И.А. Бунина, а также постоянно повышает квалификацию в сфере прикладного анализа поведения.
— Почему выбрали направление инклюзии? — Честно говоря, я ещё в детстве задумывалась о том, чтобы стать психологом или таким специалистом, который мог бы помогать тем, кто особенно в этом нуждаются. Тогда ещё не было такого понятия, как инклюзия, но были люди с особенностями, которые время от времени встречались на жизненном пути. И мне очень хотелось понять, мне было интересно, как с ними взаимодействовать. Позднее, когда уже работала в общеобразовательной группе, там оказался мальчик с особенностями в развитии. И мы столкнулись с ситуацией, когда для его обучения и воспитания не было специально подготовленной среды, и педагогам не хватало знаний и навыков. К приему и принятию такого ребенка не были подготовлены ни дети, ни родители. В тот момент меня и посетили мысли об инклюзии. Я поняла, что мне нужно двигаться в этом направлении, чтобы помогать детям с особенностями в развитии осваивать новые навыки.
— Что самое интересное в работе на ресурсной площадке? — Больше всего меня привлекает индивидуальный подход к каждому малышу с РАС! Имея опыт работы в общеобразовательной группе, где занятия имеют общую направленность, сегодня для меня очень интересно участвовать в занятиях с ребенком по программе, индивидуально разработанной именно для него, с учетом его сильных и слабых сторон.
— С какими сложностями вы сталкиваетесь в ходе своей профессиональной деятельности? — Самое сложное – это самоконтроль над своим эмоциональным состоянием. Работа с детьми требует особого внимания и сосредоточенности. Необходимо постоянно заниматься саморазвитием, быть компетентным, чтобы приносить больше пользы нашим воспитанникам.
— Что вдохновляет и приносит радость в работе? — Радость мне приносит сама работа! Я с удовольствием иду к детям и знаю, что они меня ждут, что я им нужна.
— Бывают ли моменты разочарований? И как вы их преодолеваете? — Да, бывают такие моменты. В это время всегда ощущаю поддержку коллектива, и спасает профессиональный юмор.
— Ваше отношение к инклюзии? — Положительное! Я считаю, что в современном обществе инклюзивное образование, правильно организованное и осуществляемое «с умом», — необходимость. Польза от пребывания детей с ОВЗ в коллективе несомненна как для ребят с особенностями в развитии, так и для их нейротипичных сверстников. И те, и другие учатся взаимодействию, терпению и получают положительный опыт общения. Пока люди мало информированы об инклюзии, о её необходимости для детей с ОВЗ и для малышей с РАС в частности. И поэтому существует боязнь принятия необычных людей в свой мир, в своё общество. Мы привыкли, что такие люди где-то есть, но мы с ними не сталкиваемся. Кто-то даже избегает таких встреч. Я думаю, инклюзивное образование развеет эти стереотипы и страхи. А для этого необходимо с раннего возраста общаться с ними, взаимодействовать, понимать и принимать в свой мир. Так мы не только будем развивать детей с ОВЗ, но и с самого детства сможем культивировать в обществе такие качества, как доброта к ближнему, толерантность. Давайте менять себя! Менять мир вокруг себя! Каждый должен начать эту необходимую работу над собой, усвоить уроки доброты, чтобы отказаться от стереотипов и позитивно смотреть вперед!
— Что любите, как расслабляетесь, хобби, интересы? — Это пешие прогулки, путешествия. Очень люблю оптимистичные книги Натальи Грэйс. А ещё обожаю собак, потому что они способны сделать нас добрее и лучше!
В ДОУ N 105 и ДОУ N 32 «Звездная колыбель», состоялись встречи-супервизии с поведенческим психологом, сертифицированным ВСаВА специалистом Ольгой Викторовной Князевой.
Ольга Викторовна осуществляет профессиональное сопровождение ресурсных групп в трех детских садах Липецка, оказывая помощь в работе воспитателям и тьюторам! Важность встреч — супервизий сложно переоценить. Без них невозможно представить эффективную работу инклюзивных площадок. Каждое такое мероприятие — это рука помощи семьям, воспитывающим деток с РАС, ведь в ходе нее педагоги и родители особенных дошкольников получают необходимую помощь, практические советы о том, как обучать ребят новым навыкам, как работать с эпизодами нежелательного поведения. У куратора есть возможность проанализировать достижения детей и при необходимости внести коррективы в их индивидуальные программы.
Какую ресурсную площадку посещает ваш ребёнок? Моего сына зовут Дамир, ему три года. С 1 сентября 2020 г. (два месяца), мы посещаем ресурсную группу в ДОУ N105.
Почему вы выбрали инклюзивное направление? В июле месяце 2020 г. нам был поставлен диагноз детский аутизм. До того, как не был поставлен диагноз, целый год Дамир посещал обычный детский сад. Но в силу того, что ребенок отличался от своих сверстников в развитии, в обычном саду он не получал подходящее ему воспитание и дошкольное образование. Ему было не комфортно в обычной группе, он постоянно плакал и не хотел посещать детский сад. Ходил только на два часа. Поэтому приходилось прибегать к занятиям в частных развивающихся центрах, в которых психологи и дефектологи занимались с ним индивидуально. Когда же диагноз был все-таки установлен, я узнала, что в нашем городе развивают направление инклюзии в детских садах. Чему я была несказанно рада.
Какой уровень развития был у вашего ребёнка на момент поступления в ресурсную группу? До посещения ресурсной группы, Дамир плохо воспринимал какую — либо информацию, не реагировал на постороннюю речь, не сидел за столом во время приема пищи и многое другое, как у многих детей с расстройством аутистического спектра.
Каких результатов достигли за время пребывания в ресурсной группе? По истечению всего двух месяцев я наблюдаю заметные изменения в поведении Дамира. Он перестал игнорировать просьбы, начал понимать обращенную к нему речь и по мере возможности выполнять то, о чем я его прошу. Дамир начал обращать внимание на какие-то происходящие события вокруг него, не связанные с ним, он внимательно наблюдает за этими событиями, в некоторых из них принимает участие. Все чаще и чаще, наблюдая меня за домашними делами, он пытается назвать какой-то предмет быта, который я использую в данный момент и даже пытается мне помочь.
Дамир занимается с тьютором
Какое достижение вашего ребёнка за время пребывания в ресурсной группе принесло самую большую радость? Раньше я радовалась тому, что Дамир обрел навык брать меня за руку и показывать, например, что не может достать какой- либо предмет с полки, либо разлил воду со стакана на пол, чтобы я могла помочь ему. Сейчас я радуюсь тому, что по тем же причинам он стал говорить мне: — «Мама, иди сюда». Конечно, это происходит не всегда, но это уже огромный прогресс для меня, для Дамира, для нашей семьи. Еще Дамир стал внимательным ребенком по отношению ко мне, к своей маме, подолгу стал смотреть на меня, обнимает, проявляет нежность. Утром, проснувшись, не убегает как раньше, пытается меня разбудить, обнять, поцеловать, обратить на себя внимание, не криками, а заботой и лаской. Стал внимательно рассматривать моё лицо, указывает на глаза, нос, рот. Но мы не останавливаемся на достигнутом, постепенно изучаем и другие части тела. В плане самообслуживания и гигиены тоже есть свои результаты. Дамир начал давать знать о том, что хочет в туалет, а иногда сам бежит к двери, или ведет меня за руку, а далее совершенно самостоятельно выполняет все действия по туалету, я только включаю ему свет. Также самостоятельно стал чистить зубы, пока не совсем качественно, помогаю ему, но уже есть желание, которого раньше не было, а опыт придёт со временем.
Дамир на прогулке
Над каким навыком работаете сейчас, ближайшие цели? В перспективе — научить Дамира есть самостоятельно, и отучить его от большой избирательности в еде. Избирательность в еде мешает ему взять ложку и начать есть предложенную пищу. Когда на столе любимое блюдо, у него получается есть и ложкой, и вилкой. В группе с Дамиром работают по индивидуальной программе. Дома мы стараемся закрепить то, чему нас уже научили, а также следуем рекомендациям педагогов и тьюторов нашей группы. Ребенок идет в сад с удовольствием, для него там максимально дружелюбная среда, не только для обучения, но и для других детских радостей — игр и прогулок.
Дамир с тьютором на утреннике
Как посещение ресурсной группы повлияло на вашу жизнь? За такой короткий срок, я довольна успехами Дамира и благодарна педагогам и тьюторам ресурсной группы ДОУ N105, и надеюсь, благодаря совместным усилиям мой сын когда-нибудь сможет жить полноценной жизнью.Поделиться Сохранить в закладках Ещё34 просмотра1 упоминаниеАутизм. Инклюзия в Липецке.1 ноя в 19:25Статистика Редактировать100% открыли89% просмотрели 1/385% просмотрели 2/383% — всёСтатистика этой статьиСредняя статистика статей сообщества
Безопасность детей — самая главная забота родителей и педагогов! На улице малыш с РАС особенно сильно чувствует тревогу: вокруг множество людей и машин, сигналов светофоров и автомобилей. А научится вести себя правильно на дороге – это обязательный навык, который должен освоить каждый ребёнок!
Нашим детям требуется гораздо больше времени для этого и безопасные условия для тренировок. Поэтому педагоги ДОУ N136 г. Липецка создали творческий проект «Учимся на безопасной дороге».
Эта работа участвовала и победила в Грантовой программе «Стальное дерево» при поддержке благотворительного фонда «Милосердие». Победа помогла воплотить мечту по созданию благоприятной среды для обучения детей с РАС навыкам безопасности на дороге. И теперь на нашей площадке мы тренируемся переходить по «зебре», учим сигналы светофора. А когда на улице дождик продолжаем обучение в группе.
У наших учеников из ресурсного класса школы 60 прошел интереснейший практический урок по окружающему миру.
Темой урока было размножение и развитие растений. На уроке ребята посадили целый огород, причем у каждого он свой.
Сначала подготовили почву, затем рыхлили землю, посеяли семена травы, полили. Казалось бы дело сделано, но теперь предстоит самое интересное — наблюдать. Ребята подписали каждый свою работу и теперь будуть ежедневно отслеживать шкалу роста травы, а затем по этим замерам,ребята будут чертить отрезки на уроке математики. Это очень интересно!!!!
Спасибо педагогам за такие интересные уроки и помощь нашим деткам, мы с огромным интересом будем ждать дальнейших новостей о вашем мини-огороде