Продолжаем принимать участие в городских ярмарках и фестивалях. В этот раз продукция, сделанная руками ребят из старшей группы, была представлена на Благотворительном спортивном фестивале «Футбол в сердце», который проводится с целью поддержки инклюзивного спорта в регионе уже в пятый раз.
Готовились основательно — лепили, крутили, заливали, украшали, упаковывали, тащили, расставляли, рассказывали, продавали, общались, смеялись, уставали. Наши педагоги и волонтеры придумали красные мастер-классы, вовлекая в них взрослых и детей.
Рады, что продукция творческих мастерских пользуется устойчивым спросом и вызывает все больший интерес со стороны общества.
В сентябре 2021 года в ресурсный класс МАОУ СШ № 34 г.Липецка «GLOBAL» поступил ученик. Маршрут обучения 8.1. У учащегося были явные нарушения саморегуляции, понимание обращенной речи, навык просьб, диалоговая речь находились в стадии формирования.По итогам первого года обучения не удалось значительно снизить нежелательное поведение, однако, снизилась интенсивность поведения. Навыки коррекционного блока все еще находились в стадии формирования, но заметен явный прирост навыков на 25% от начала года. Выходить в инклюзию ребенок мог только на непродолжительное время.
Интенсивная работа продолжалась в течение второго года обучения, были задействованы дополнительные меры поддержки ребенка: визуальные опоры, академические подсказки. Учащийся сменил маршрут обучения на 8.2, так как текущий давался с трудом. Увеличилось время пребывания в общеобразовательном классе.
На момент третьего года обучения полностью ушло нежелательное поведение, учащийся мог довольно продолжительное время находиться в общеобразовательном классе без тьюторского сопровождения. Имелись пробелы в игровых навыках, формировании диалоговой речи, которые требовали коррекции. При поддержке супервизора разрабатывались новые методы коррекции нежелательного поведения, а также навыка саморегуляции.
Четвертый год обучения принес свои плоды, ученик мог пребывать в общеобразовательном классе целый учебный день, поддержка взрослого требовалась на контрольных работах, так как тревожность обучающегося возрастала, был риск возникновения нежелательного поведения. Стоит отметить успехи ученика в математике, а также в английском языке. По-прежнему трудности вызывали такие предметы как: окружающий мир, русский язык. Среди поведенческих особенностей стоит отметить возрастной кризис 7 лет, который данный учащийся проживал в текущем году, с отставанием на три года.
По итогам года, в соответствии с программой обучения, комиссией ППК 4 класс рекомендовано было пролонгировать для более успешной адаптации ученика к 5 классу.
Это словно калейдоскоп, где каждый новый день приносит с собой новые впечатления и знакомства, учит детей адаптироваться и находить красоту в общении.
Особенно важно, что лагерь предоставляет учащимся из ресурсного класса замечательную возможность развивать коммуникативные и социальные навыки в естественной среде своих сверстников. С одной стороны, здесь царит свобода и отдых, а с другой — дети окружены заботой и вниманием педагогов и вожатых, что обеспечивает им безопасность.
Кроме того, в лагере есть все условия для реализации творческих способностей. Ученики нашего класса самостоятельно придумали идею создания летнего «РК TV». Они знакомятся с отдыхающими ребятами, узнают об их интересах и увлечениях, а затем превращают эту информацию в увлекательные ролики. А тьюторы, как всегда, поддерживают начинания и помогают воплотить идеи в жизнь!
Волшебный мир Хогвартса с удовольствием распахнул свои двери для наших взрослых ребят, которые уже давно планировали отдохнуть от активной работы в мастерских ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке».
Волшебство началось еще задолго до того, как ребята попали в мир магии. Все любители Гарри Поттера встретились в одном месте и поехали до выставки на автобусе, где уже сплотились, задали правильное настроение и повторили навыки поведения в общественном транспорте.
Попав в мир сказки, ребята с энтузиазмом изучали экспонаты: от мантий учеников Хогвартса до волшебных палочек и артефактов. Некоторые делились друг с другом своими знаниями о мире Гарри Поттера, вспоминая любимые моменты из фильмов. Шикарные декорации и реквизит вызвали у ребят бурю положительных эмоций.
Посещение выставки стало не просто развлечением для наших ребят, а важным событием, способствующим социальной адаптации и расширению круга общения. После выставки ребята вместе с педагогом и волонтерами отправились на фудкорт, где ещё долго, за обедом, делились эмоциями и впечатлениями. Подобные мероприятия очень важны для взрослых с аутизмом, они помогают сплотиться и полноценно участвовать в культурной жизни общества.
В минувшую субботу в Нижнем парке состоялся «Зелёный марафон», организованный СБЕРом при поддержке партнеров. В одном месте собралось огромное количество спортивных и энергичных людей, наши ребята с аутизмом и их семьи не стали исключением.
Мы, ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке», радовали спортсменов и болельщиков мастер-классами, которые проводили наши педагоги. Бисероплетение, создание ярких магнитиков из гипсовых фигур, браслетов, вязание куколок из пряжи, всё это было доступно гостям марафона и нашим ребятам, которые с удовольствием приняли участие в каждом мастер-классе.
Конечно же наши ребята не остались в стороне от забега и совместно с нормотипичными сверстниками приняли участие в дистанции на 500м. Сочетание творческих мастер-классов и участие в марафоне создали уникальные возможности для всестороннего развития наших ребят. Участие в подобных мероприятиях — это, своего рода, инвестиция в будущее, которая создаст более инклюзивный и добрый мир для всех.
Давно не рассказывали об успехах ребят в кулинарном искусстве. Практически самостоятельно или с минимальным уровнем поддержки многие группы научились готовить полноценный обед из нескольких блюд. Например, запекают картофель в духовке с приправами, готовят смешных кальмарчиков из макарон и сосисок, обожают и пекут как профессионалы венские вафли.
В программе обучения — учимся готовить мясо, курицу, варить супы, другие блюда посложнее. Здесь еще нужна подсказка и помощь педагога. Работа кипит почти как борщ на плите.
Проект «Дорога к взрослой жизни 2.0» реализуется ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» и поддержан Фонд президентских грантов.
ИТОГИ ПРОЕКТА «РЕСУРСНЫЙ КЛАСС: ИМПУЛЬС К РАЗВИТИЮ»
На протяжении 2024-2025 учебного года Тихон проходил обучение в регулярном классе и реализовывал проект индивидуальной программы с целью коррекции поведения и восполнения дефицитов некоторых навыков. Для успешного усвоения задач, поставленных специалистом, за основу в работе был взят метод контракта, как основной мотивационный ресурс для обучающегося.
Введенный контракт был направлен на коррекцию поведения во время академических дисциплин, на повышение мотивации в изучении учебного материала, на десенсибилизацию обучающегося к громким звукам (а именно звуков с музыкальным сопровождением), на десенсибилизацию к приему пищи в школьной столовой. Первой задачей внутри академических дефицитов стало обучение пересказу, т.к. Тихон не владел данным навыком. Было принято решение реализовывать указанное направление на базе предмета окружающий мир. В тандеме поведенческих специалистов и педагогов был принят следующий план: домашнее задание в виде пересказа, который подготавливается тьютором в виде мнемотаблиц и текста, который Тихон заучивает, ориентируясь на схему. Первые домашние задания были подготовлены объемом в 2-3 предложения. В качестве подкрепления были дополнительные баллы в контракте, а также социальное поощрение, которое является важным компонентом для Тихона. В результате работы, на конец учебного года Тихон без мнемотаблиц рассказывает 10-15 предложений домашнего материала.
Второй задачей стало плавное включение Тихона в творческую жизнь школы, а также участие его в музыкальных мероприятиях, в уроках Разговоры о важном, где учащиеся исполняют гимн РФ. С начала обучения в школе Тихон отказывался посещать уроки РОВ по причине наличия в них музыкальных дорожек и видеороликов в течение урока. Применяя ПАП, было решено выстроить плавное включение Тихона в процесс, а именно применение десенсибилизации к музыкальным звукам. Первоначально Тихон слушал, как поют гимн одноклассники, находясь при этом в сосесднем кабинете с закрытой дверью, позже с открытой дверью. На следующем этапе Тихон смог уже находится в классе. Как итог, на конец учебного года он вместе со всеми поет гимн РФ, а также смог участвовать в конкурсе патриотической песни на школьной сцене.
Третьим, не менее важным, направлением стало формирование у Тихона желания обедать в школьной столовой, т.к. он отказывался есть в течение учебного дня. Для отработки данной задачи также воспользовались вышеуказанным методом десенсибилизации, а также контрактом, как главным мотивационным стимулом. Первым этапом стало нахождение Тихона в столовой во время обеда вместе со своими одноклассниками и классным руководителем, затем мы предлагали пообедать. Для успешной реализации данной задачи по договоренности с родителями Тихон начал есть домашнюю еду, принесенную в школу. К этой еде мы предлагали Тихону школьные десерты. Как результат, на конец учебного года Тихон вместе с классом обедает в школьной столовой, принимая домашнюю пищу и некоторые блюда, приготовленные в столовой.
В результате совместной работы специалистов в области ПАП, педагогов школы, а также тесному сотрудничеству с родителями работа по социализации, улучшению качества жизни и образовательной среды, коррекции поведения, восполнению дефицитов в навыках успешно реализуется, а достижения Тихона являются наилучшим подтверждением вышесказанных слов.
Продолжаем с удовольствием заниматься этим видом творчества, так как знакомый процесс освоили практически все ребята, а выбор формы, цвета и запаха также увлекателен и интересен каждому.
Получается отличный подарок на память, событие, праздник, классный сувенир и полезная в хозяйстве вещь. Понятные и знакомые процессы в обучении важны и полезны — ребята совершенствуют творческие навыки, уверены и успешны, радуются результату, которые создали сами с любовью и старанием.
Проект «Полезная занятость для детей и подростков с РАС. Творческие мастерские» реализуется ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» и поддержан Благотворительным фондом «Вклад в будущее» Сбербанка.
Наши коммуникативные занятия как отдельный вид искусства. Что там происходит?
Рассказываем:
строим башню в дженга (заодно учимся осторожности и аккуратности, развиваем моторику, координацию)
играем в тематические игры по часам, временам года, суток, цифрам, буквам (повторяем основные понятия и категории для тех, кому это нужно)
собираем мозаику, лего и конструктор, паззлы (учимся собирать из частей целое, развиваем пространственное и образное мышление)
рисуем на прозрачном мольберте товарищей и окружающие предметы (классно мотивирует на общение и обсуждение)
играем в бродилки, ходилки по тематическим интересам. Параллельно — радуемся успехам товарища (иногда не от всей души), учимся ждать очереди и принимать проигрыш, общаемся, смеемся и классно проводим время.
Проект «Дорога к взрослой жизни 2.0» реализуется ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» и поддержан Фондом президентских грантов.
ОТКРЫТО О ЛЮДЯХ С АУТИЗМОМ, ИМЕЮЩИХ ПРОБЛЕМЫ С ПОВЕДЕНИЕМ
Семья участника проекта «Снова вместе» вновь на связи — поговорили об их жизни, о надеждах, неудачах и образе жизни.
Иметь члена семьи со сложными нарушениями поведения нелегко, признается мама. Такие чувства как выгорание, отчаяние — частые спутники жизни, как и потеря круга общения и замкнутый образ жизни. «Мы стараемся чаще выходить из дома — сын занимается спортом, много гуляем, ходим в магазин, однако чувство напряженности, как будто пружинка внутри, всегда со мной. Проблемы со сном, поведенческие проблемы, трудности с коммуникацией у сына, отсутствие системы помощи таких семей, как наша, на государственном уровне — все это нелегкая действительность. Особенно чутко реагируешь на поддержку, возможность поделиться, пообщаться, получить совет или помощь».
В рамках проекта «Снова вместе» мы открыто говорим о людях с аутизмом, имеющих проблемы с поведением, о семьях, в которых они живут, об их трудностях и проблемах, так как это важно и не должно замалчиваться.
