Сегодня мы посетили тренировочную квартиру ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» , где молодые люди с РАС обучаются бытовым навыкам. Нас встретили очень дружелюбные ребята, угостили чаем и испекли для нас невероятно вкусное печенье.
Молодые люди осваивают приготовление пищи по рецептам, навыки уборки, использование бытовой техники и ходят за покупками. Они изучают все те жизненные навыки, которые необходимы для самостоятельной жизни.
С ребятами работают высококлассные специалисты, по-настоящему увлечённые своим делом и добивающиеся впечатляющих результатов. Замечательный и такой необходимый проект. Стоит только восхищаться и брать пример.
Отметим, что в Липецке активно развиваются инициативы по адаптации людей с аутизмом, включающие разнообразные секции, кружки и творческие мастерские»
Подошёл к концу ещё один насыщенный учебный год для учеников, обучающихся по модели «Ресурсный класс» и их сверстников в Школе информационных технологий №26 | ФОК Победа Наряду с положительными эмоциями мы, специалисты ресурсного класса, испытываем небольшую тревожность, — рассказывает психолог ресурсного класса Давыдова Яна Сергеевна.- Ведь некоторые ученики нашего класса переходят в среднее звено, где их ждёт школьная жизнь с новыми условиями: новые учителя, другой режим работы, учебная деятельность, которая будет носить более самостоятельный характер. Но мы верим в наших учеников и уверенны, что с частичной помощью тьютора каждый ученик сможет влиться в новый школьный коллектив и успешно пройти процесс адаптации в 5 классе, опираясь на те навыки, которые ученики получили в процессе обучения в начальной школе.
Всегда приятно делиться успехами, и сегодня мы хотим поделиться успехами теперь уже выпускника начальной школы Бочарова Даниила, участника проекта «Ресурсный класс. Доступная среда»! У Даниила сформировался достаточно высокий уровень коммуникативных навыков, что позволяет ему выстраивать взаимоотношения со сверстниками, обращаться с просьбой, присоединяться к играм одноклассников или спокойно отказываться от нежелаемой деятельности, не проявляя нежелательного поведения.
Теперь Даниил способен в течение достаточно длительного времени заниматься самостоятельной деятельностью, может привлечь сверстников к своей деятельности. Научился следовать расписанию школьного дня, опираясь на визуальную подсказку. Также большой успех у Даниила наблюдается в том, что за время обучения в начальной школе пищевой репертуар ребёнка значительно расширился. Благодаря проекту «Ресурсный класс. Доступная среда», при поддержке администрации и специалистов школы Даниил уверено шагнёт в новый этап школьной жизни!
«Что для меня ресурсный класс? Это когда мой сын, которого принято называть «низкофункциональным», идет по школе, я практически не ловлю никаких взглядов на него. Ни презрительных, ни сочувствующих, ни насмешливых, ни жалостливых. Потому что к нему привыкли, как привыкли, что учатся мальчики и девочки, отличники и троечники, талантливые и нет, с аутизмом, диабетом, плохим зрением и здоровые — так описывает эффект образовательной модели «Ресурсный класс» Марина Бакулина, мама одного из учеников МАОУ СШ №30 г. Липецка.
— Это когда приходишь на консультацию, а психолог с горящими глазами после обучения говорит — давайте попробуем этот метод. И работает! И вдруг проблема с поведением, которую не могли решить много лет, уходит.
Это когда сын после школы не хочет домой, а на каникулах ждет школу. А иногда психует, устает, жалуется, хмурится, — и все равно идет. Чтобы стать лучше, умнее, собраннее. Когда рядом тьютор, а за спиной супервизии.
Идеальное это место? Нет, что вы. Как и для каждого, в школе же не всегда весело и комфортно, чаще трудно и даже скучновато. Но школа должна быть в жизни каждого — есть и в жизни моего сына благодаря ресурсному классу»
Организация ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» награждена премией Федерации адаптивного хоккея за игровой сезон 2023/24 за вклад в развитие и проведение турниров по специальному хоккею.
Мы движемся вперед благодаря надежным партерам и нашей вере в детей!
«Совсем недавно Тимофей начал ходить на хоккей, и сейчас для него это основной вид спорта. Хоккей даёт ему прекрасное физическое и интеллектуальное развитие, что самое важное для меня как для мамы.
Но отмечу, что помимо хоккея Тимоша увлечён плаванием, плавает он почти 5 лет и участвовал в нескольких соревнованиях, где занимал 2 и 3 места.
Не могу умолчать, что Тимоша очень здорово поёт!!! И, возможно, это именно то, на чём нужно ставить акцент, но я больше за спорт) Мне важно, чтоб Тимон был физически развит, ведь это укрепляет здоровье! Но Тимофей успевает посвящать время и творчеству. В школе он всегда участвует в вокальных и других конкурсах, на всех праздниках он поёт на сцене со своим классом, и всегда стоит в первом ряду с микрофоном) А однажды его пригласили поучаствовать в областном вокальном конкурсе, где он занял почётное 3 место.
Тимофей — ученик ресурсного класса Школы информационных технологий №26 | ФОК Победа . Большую часть учебного процесса он проводит в своём регулярном классе. Конечно, не очень даётся ему математика), но зато вся таблица ABBLS у него давно закрыта, а русский с английским языки идут на «ура».
Еще хочется рассказать, что Тимофей достаточно самостоятельный, что для меня очень важно — он сам может приготовить еду! Бутерброды для него это уже что-то слишком простое, их он сам готовит в микроволновке с 5 лет. Сейчас он «от и до» может приготовить наггетсы, именно те наггетсы в панировке! Картошка фри тоже легко удается, начиная от чистки картофеля и закачивая обжаркой в масле. Нарезать салат, работать с тестом… Всё это он умеет благодаря занятиям по СБО в центре ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке»
История от мамы ребёнка — участника проекта «Ресурсный класс. Доступная среда»
Ассоциации «Аутизм-Регионы», — о том как обучение по модели Ресурсный класс повышает качество жизни ребёнка с аутизмом и его семьи.
Светлана Воробьёва: » Мой сын Костя учится в 4 классе Инженерно-технологической школы № 27 . Обучение проходит по модели Ресурсный класс. В начале учебного года в школе проводилось тестирование, с помощью которого выявляли дефициты в поведении и академических знаниях. Затем куратором для Кости была прописана индивидуальная программа, связанная с обучением, и в течении года педагоги и тьютор работают по ней.
В ходе обучения возникают ситуации, когда необходима квалифицированная помощь специалиста по прикладному анализу поведения-куратора или супервизора. В этих случаях я посещаю консультацию, на которой специалист проводит подробный разбор ситуации и даёт практические рекомендации по решению проблемы мне и педагогам.
Если у меня внезапно возникают какие то вопросы по поводу обучения или поведения обратиться можно в любое время и получить помощь. Благодаря этому на сегодняшний день мой сын успешно осваивает общеобразовательную программу.
Благодаря индивидуальному подходу и своевременной помощи Косте легче справляться с обучением и адаптироваться в среде сверстников. Педагоги уделяют большое внимание развитию коммуникативных навыков Кости — проводят игры и школьные мероприятия совместно с учениками регулярных классов, во время которых которых дети учатся играть, общаться.
Когда Костя пришёл в школу у него был очень низкий уровень самообслуживания. На дополнительных занятиях по социально — бытовому обслуживанию Костя учится накрывать на стол, мыть посуду, готовить. Это очень важные и нужные навыки, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни.
У Кости улучшилась мелкая и крупная моторика, координация, он стал более выносливым. Благодаря работе специалистов по прикладному анализу поведения мой ребёнок стал общаться и взаимодействовать с ровесниками, может учиться вместе с обычными детьми и самое главное — с большим удовольствием и радостью ходит в школу!
Ольга Гафарова, мама Алины Гафаровой, ученицы Школы информационных технологий №26 | ФОК Победа : «Когда моя дочь с аутизмом посещала ресурсную группу в детском саду, единственным и самым лучшим дальнейшим вариантом ее обучения я видела именно модель Ресурсный класс. Эта модель обучения идеально, на мой взгляд, подходит для детей с расстройствами аутистического спектра. Благодаря педагогам, опирающимся в своей работе на принципы прикладного анализа поведения, моя дочь усваивает с своем темпе школьную программу. Алина «визуал» — она отлично воспринимает новую информацию с помощью зрения, но при этом ей с большим трудом дается информация, которую нужно усвоить только на слух. Зная эту особенность дочери, педагоги ресурсного класса адаптируют учебный материал для нее с бОльшим количеством визуальной поддержки (картинки, текстовые подсказки, схемы).
Без такого индивидуального подхода обучение ребенка с РАС становится труднее и может спровоцировать нежелательное поведение в связи с большим количеством трудностей, с которыми он не способен справится самостоятельно.
Когда Алина пришла учиться в первый класс ей было сложно самостоятельно ориентироваться в новом месте, когда вокруг очень шумно и много незнакомых людей. Снизить ее тревогу и напряжение при сенсорных перегрузках помогли сенсорная комната, в которой можно уединиться и расслабиться (туда с удовольствием приходят дети из регулярного класса и весело проводят время с Алиной), отдельный учебный кабинет, в котором проходит часть уроков и занятий, индивидуальная учебная программа, составленная на основе диагностики и, конечно, педагоги, обученные принципам ПАП. Все это возможно только в условиях обучения по модели Ресурсный класс.
Сейчас Алина с удовольствием ходит в школу, благодаря успешно прошедшей адаптации, обучается со своими одноклассниками, которые сами вовлекают и приглашают ее в игры. Также, меня очень радует, что они подстраивают свои игры так, чтобы они были понятны и доступны для Алины. Эта очень важная обратная связь обучения ребенка с РАС с нейротипичными сверстниками и является результатом успешной и слаженной работы педагогов РК.
Мне очень радостно, что благодаря ресурсному классу, школа для Алины, стала местом ее счастливого детства!»
Он занимается индивидуально и работает над развитием навыков альтернативной коммуникации. Важно, что мама дома обобщает и поддерживает это!
Роберт делает успехи в хоккее и поражает нас. А еще, он занимается в группе. Творчеством, и развитием навыков СБО. Да, ему еще требуется индивидуальное тьютерское сопровождение, но он достиг огромных успехов и мы ими гордимся. Верим, что будет еще больше!
Ролик о специальном хоккее, который вовлек в еженедельные занятия спортом 30 ребят с РАС, их родителей и сиблингов.
Сегодня тренировки на льду проходят четыре раза в неделю, одна тренировка в зале по общей физической подготовке для каждой из групп, где ребята делятся по навыкам и актуальным целям.
И что важно — ребята из команды «Снежные барсы» не только научились кататься на коньках (что три года назад казалось невероятно сложным), но и практически все хоккеисты активно работают с шайбой по время игровых моментов на тренировке: ведут ее, отнимают, стремятся забить в ворота и радуются за успех команды!
Ну что говорить — смотрите сами полную версию ролика, которую мы на прошедшей неделе показали на II междисциплинарной научно-практической конференции «Инклюзивное образование — инклюзивное обществов Университете «Сириус» / Sirius University.
А лучше — приходите на тренировки.
Ролик подготовлен в рамках проекта «Открытый круг. Расширение коммуникативных возможностей детей с РАС по средствам применения научно обоснованных методов» реализуются ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества Фонд президентских грантов
А у вас бывает, что дни проносятся совсем не заметно?
У меня вот, случается. 17 и 18 октября были насыщены встречами и мероприятиями. Липецкая область выбрана администрацией президента РФ,для разработки и опробации проекта системной помощи людям с РАС и другими ментальными нарушениями «Ментальное здоровье «, который направлен на межведомственную поддержку и сопровождение таких людей через всю жизнь, принимая во внимания уже наработанный имеющийся пятилетний опыт нашей ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» совместно с администрацией области и города, УОиН, департаментами образования, спорта и многих других структур. Очень замечательно, что мы вошли в рабочую группу данного проекта в нашем регионе , надеемся и верим, что всё задуманное получится реализовать, верим в светлое будущее для наших детей
Ну что говорить — смотрите сами полную версию ролика, которую мы на прошедшей неделе показали на II междисциплинарной научно-практической конференции «Инклюзивное образование — инклюзивное обществов 
