Вот и завершился летний лагерь в Школа №60 Липецк Атмосфера в отряде была дружелюбной, а программа интересной. За время школьного лагеря Максим активно принимал участие в мероприятиях. Играл в настольные игры с одноклассниками, показывал творческие способности в рисовании, смотрел 3Д мультфильмы, каждое утро со всеми делал зарядку на свежем воздухе под энергичную музыку, участвовал в «весёлых стартах», с интересом смотрел выступления детей на сцене, увлечённо собирал роботов. А также со своим отрядом разучивал песни, танцы и выступал на сцене.
Ресурсные классы
Школьный лагерь
Вот и наступили долгожданные школьные каникулы. Ученики 1 РК МАОУ ШИТ 26 г. Липецк с большим удовольствием посещали школьный лагерь «Созвездие». Много времени ребята проводили с нормотипичными детьми, играли на свежем воздухе в подвижные игры, делали зарядку, участвовали в конкурсе рисунков на асфальте. Также они занимались робототехникой, посетили планетарий, участвовали в проведении опытов с воздухом, смотрели фильмы и мультики. Каждый день школьного лагеря был наполнен приятными для детей мероприятиями и время пролетало незаметно. Благодарим всех педагогов, вожатых лагеря за тёплую атмосферу и яркие эмоции.
Летний лагерь —
долгожданное событие для всех школьников. И, конечно, ученики 2 ресурсного класса МАОУ ШИТ 26 г. Липецк также с нетерпением ждали наступления летних каникул и школьного лагеря. Ведь здесь их ожидает много игр, прогулок на свежем воздухе, творческих заданий и даже опыты, проведённые своими руками.
Все мероприятия у детей с РАС проходят совместно с нормотипичными сверстниками и такая полная инклюзия даёт большой толчок в развитии и укреплении навыков социального взаимодействия с другими детьми.
Школьный летний лагерь
В международный день защиты детей началась летняя лагерная смена, и наша школа распахнула свои двери для обучающихся из начальных классов. Ребята из ресурсного класса МАОУ СШ№30 г. Липецка вместе со сверстниками начинают свой день с утренней зарядки, затем игры, творческие занятия, прогулка, репетиции флешмоба. Время в школьном летнем лагере летит стремительно. Особое внимание в плотном расписании лагеря уделяется занятиям по социально- бытовому ориентированию, на которых обучающиеся с РАС учатся готовить для себя блюда на завтрак и обед. Простые и привычные для нейротипичного школьника действия по приготовлению завтрака, для ученика с РАС являются довольно сложными. При отработке навыков по приготовлению пищи важно учитывать систематичность и соблюдение очередности определённых действий. Ребята с нетерпением ждут конечного результата, и это является для них хорошим стимулом.
Уважаемые родители и специалисты!
С 20 июня стартует второй (и последний в этом году) обучающий курс для родителей детей с РАС и педагогов по теме: «Особенности обработки сенсорной информации: теория и практика».
Даты обучения: 20 июня — 15 июля 2022 года.
На курсе вы получите знания о работе сенсорных систем и возможных нарушениях обработки сенсорной информации, которые помогут вам понять причины и механизмы возникающих у детей трудностей в обучении и поведении, в том числе непослушания, истерик, отказов от еды, приучения к туалету и формирования гигиенических навыков в целом.
Почему один ребенок с трудом поднимается по лестнице, а другой постоянно ищет высоты и не боится выпрыгнуть из окна?Почему один ребенок расчесывает себе руки до ран, а другому мешают даже бирки на одежде?Почему один ребенок затыкает уши на любой звук, а другой не реагирует даже на звук пылесоса или сигнала машины на дороге?Почему дети не хотят жевать, не могут сидя ходить в туалет, не умеют задерживать взгляд на лице собеседника?
Ответы на эти и многие другие вопросы, касающиеся жизни ребенка, могут дать знания о функционировании сенсорных систем. А включение элементов из метода сенсорной интеграции на занятиях по АФК и во время перемен в школе позволит наиболее эффективно снять нервное напряжение у ребенка после урока, стабилизировать мышечный тонус, уменьшить тревожность, что в дальнейшем повысит его работоспособность, концентрацию внимания, улучшит качество усвоения получаемых знаний.
Приглашаем вас на Второй курс. Занятия проходят в он-лайн формате. С расписанием можно ознакомиться при подаче заявки.
Запланировано в течении проекта всего 2 курса вебинаров.
ОБУЧЕНИЕ БЕСПЛАТНОЕ
На обучение принимаются родители детей с РАС, проживающие на территории Липецкой области, а также педагоги, сотрудники бюджетных организаций, работающие с детьми с РАС.
Для регистрации участникам курса необходимо заполнить гугл-форму:
https://forms.gle/6MGLwsouW4BZizdR9
Работа в рамках курса проводится благодаря реализации проекта «Нет границ! Проект по развитию социальной инклюзии и поддержке семей, воспитывающих детей с РАС», реализуемого ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке», поддержанного Фонд президентских грантов и Благотворительный фонд «Вклад в будущее».
Стажировка региональных управленческих команд
Возможность инклюзивного образования для ребят с аутизмом развивается значительными темпами в регионах России. На наш взгляд огромная заслуга в этом нашей Ассоциации Ассоциация «Аутизм Регионы» , где родители формируют осознанный запрос, опираются на законы и сами очень много работают над созданием необходимых условий для детей с РАС.
Многие директора образовательных организаций также готовы к инклюзивному образованию, много вкладывают и готовы учиться.
16 мая на Стажировке региональных управленческих команд по дополнительной профессиональной программе «Эффективные модели инклюзивного образования: организационно-управленческий аспект» на базе Института развития образования Липецкой области был представлен опыт нашей родительской организации ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» по включению родителей в процесс инклюзии. И нам есть чем поделиться.
Уже почти пять лет мы работаем совместно с нашими партнерами Департамент образования города Липецка , школами, детскими садами города Липецка над созданием лучших условий обучения и воспитания для наших деток с РАС.
Применением научно обоснованных методов на основе прикладного анализа поведения, тьюторское сопровождение, методическое и научно методическое обеспечение отдела Инклюзивного обращования Центр «СемьЯ» позволяет детям с РАС адаптироваться в среде сверстников, максимально компенсировать их проблемы в развитии, получить огромное количество новых навыков. Данный вид обучения в рамках модели «ресурная зона» (класс, группа) позволили более чем ста детям в нашем городе воспитываться и обучаться в социуме, вместе со сверстниками, а не где то там… вдали от общества за закрытой дверью. Это действительно прорыв и на на Липецк следует равняться и перенимать опыт.
Позитивные тенденции в нашем обществе поддерживают и создают некоммерческие организации, некоторые из них созданные родителями, как наша, но всех нас в Липецкой области объединяет Больше, чем добро!. Проекты и мероприятия Ассоциации направлены в том числе и на развитие благотворительности, инклюзии в обществе, поддержке уязвимых слоев населения. Наши коллеги также представили свой опыт и поделились планами.
Рады, что мы можем поделиться успехами с другими регионами. Благодарим за поддержку инклюзивного образования Образование и наука в Липецкой области и Игорь Артамонов
П.с. На фото слайд из нашей презентации, отражающие реальную ситуацию по Инклюзии в образовании детей с РАС в России (по данным мониторинга ФРЦ МГППУ). Радует, что столбик инклюзии медленно, но идёт вверх
Страницы инклюзии
Ученики с аутизмом из МАОУ школы информационных технологий №26 г. Липецка , обучающиеся по модели «Ресурсный класс» очень любят занятия в коммуникативных группах. Участники коммуникативных групп, юные тьторы-ученики тех же школьных классов, в которых учатся ребята с расстройствами аутистического спектра. Занятия в таких группах проводятся как обычные игры, но помогают развивть коммуникативные навыки и учат правилам социального взаимодействия.
Куратор ресурсного класса непрерывно сопровождает образовательный процесс в очном и онлайн-режимах и даёт обратную связь не только педагогам , но и родителям учеников.
Родители, при необходимости, формируют запрос по той или иной ситуации. А психолог класса , куратор и супервизор помогают родителям разрешить проблему.
Оказание эффективной помощи детям с аутизмом и их родителям стала возможно благодаря проекту: «Ресурсный класс — Регионы. Расширение практики доступного инклюзивного образования детей с РАС и другими ментальными нарушениями»
Благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход». Аутизм в России , Ассоциация «Аутизм Регионы» и Благотворительный Фонд «Абсолют-Помощь»
«Ресурсный класс — Регионы. Расширение практики доступного инклюзивного образования детей с РАС и другими ментальными нарушениями»
Ученики с растройствами аутистического спектра из первых классов МАОУ школы информационных технологий №26 с нетерпением ждали окончания каникул, очень соскучились по школе. Педагоги подготовили для них немало интересных мероприятий. Ребята посетили кабинет робототехники. На занятиях по СБО ученики учились безопасному использованию бытовой техники, с помощью утюга и помощи педагогов приводили вещи в порядок, научились заваривать чай. Учитель Кобзева Светлана Валерьевна и логопед-дефектолог Анна Владимировна провели урок Доброты для детей 1Б класса, а также семинар для педагогов начальной школы на тему: «Взаимодействие с детьми с РАС».
Обучение детей с аутизмом стало возможно благодаря внедрению модели «Ресурсный класс» при поддержке проекта: «Ресурсный класс — Регионы. Расширение практики доступного инклюзивного образования детей с РАС и другими ментальными нарушениями»
Благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход». Аутизм в России , Ассоциация «Аутизм Регионы» и Благотворительный Фонд «Абсолют-Помощь»
Отзывы родителей. Кобзева Анна
Мой сын Тимофей абсолютно счастливый ребёнок !!!
Каждый день он проживает жизнь, наполненную разными событиями.
Летом Тимофей посещал летний лагерь, от которого был в восторге. Тимофей нашел там друзей. Каждый день лагеря был наполнен радостью и весельем.
Тимофей пробовал себя в робототехнике, делал мультики на занятиях по мультипликации.
В школе у Тимофея есть такой урок СБО (социально-бытовое ориентирование), где он научился очень многому: застёгивать пуговицы, гладить одежду и аккуратно складывать ее, готовить разные вкусняшки,а не привычный для него лишь бутерброд в микроволновке, пылесосить, делать дела по дому. Сейчас он упорно учится завязывать шнурки.
Всё это счастье стало доступным благодаря проекту «Обычная жизнь для особых детей»- социальная адаптация подростков и детей с аутизмом, реализованному ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» в лице руководителя Александра при поддержке Фонд президентских грантов
Спасибо всем огромное, что даёте возможность моему ребенку иметь счастливое, насыщенное детство и за возможность учиться новому и необходимому 
Отзывы родителей. Бакулина Марина
Наверное, каждый родитель ребёнка с аутизмом сначала проходит определённый путь постановки и подтверждения диагноза, а затем начинается стадия его принятия… А затем наступает новый этап, а у большинства родителей, «другая» жизнь в поисках и построение лучших условий, возможностей и шансов на успешную жизнь своего «особенного» ребёнка.
Сегодня мы поговорим с мамой ученика, обучающегося по модели «ресурсный класс» в МАОУ СШ №30 г. Липецка, Бакулиной Мариной, о том, как эта модель помогает учиться ее сыну Диме и какие изменения она замечает в себе и окружающих.
— В чем для себя и Димы Вы видите преимущество модели «ресурсный класс» перед другими формами обучения? Почему именно РК?
— Моему сыну несказанно повезло. Когда пришло время идти в школу, в Липецке открыли первые классы с ресурсной зоной в общеобразовательной школе. На уроках и внеурочной деятельности Диму сопровождает тьютор, который чутко и профессионально помогает ему вести жизнь обычного школьника. В силу нарушения коммуникации ему не подходит домашнее или дистанционное обучение, либо обучение без тьютора — все это приведёт к резкому регрессу у сына и отсутствию перспектив.
— Какие достижения в обучении Димы Вы считаете главными?
— Для ребёнка с аутизмом любой новый навык, новый интерес, желание общаться с новым человеком или интерес к новому месту большой успех и толчок в его развитии. Тут сложно выделить главное и второстепенное. Каждый новый навык даёт основу, «кирпичик»,в фундамент для следующего. За время обучения в ресурсной зоне Дима овладевает навыками альтернативной коммуникации, усвоил туалетный тренинг, нежелательное поведение практически исчезло. Он выходит в частичную инклюзию в общеобразовательный класс, где отлично взаимодействует со сверстниками. Также он изучает буквы и учится читать и писать, считать и говорить.
— И все же, как Вы считаете, в чем главный секрет успехов в обучении вашего сына?
— Несомненно это использование прикладного анализа поведения в работе педагогов, наличие тьютора у ребёнка, сопровождение психолога и всех необходимых условий для обучения в ресурсной зоне. Я уверена — будущее за инклюзией.
Особую благодарность выражаю губернатору Липецкой области Артамонову Игорю Георгиевичу, Якутину Анатолию Владимировичу, Загеевой Лилии Александровне. В столь сложное время они находят возможность поддерживать модель образования для детей с аутизмом в форме «ресурсного класса».
Обучение детей с аутизмом стало возможно благодаря внедрению модели «Ресурсный класс» при поддержке проекта: «Ресурсный класс — Регионы. Расширение практики доступного инклюзивного образования детей с РАС и другими ментальными нарушениями»
Благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход». Аутизм в России , Ассоциация «Аутизм Регионы» и Благотворительный Фонд «Абсолют-Помощь»
Наши партнёры и друзья
